"ACTIVIDAD 5"

Nombre del profesor	Laura Vanesa González Huerta
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura en Psicología
Asignatura	Teoría Psicogenética Constructivista
Unidad temática y contenidos	1.       Características principales de los estadios que postula Piaget en sus dimensiones intelectual y socioafectiva. 1.1   Estadio sensorio-motor 1.2   Estadio preoperatorio 1.3   Estadio operatorio concreto 1.4   Estadio operatorio formal
Población	20 Estudiantes de 2° semestre de la Licenciatura
Duración	10 sesiones, 25 horas
Propósitos	Analizar los conceptos principales, características y limitaciones de la teoría de los estadios del desarrollo intelectual.
Habilidades digitales	Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual. D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic, Audacity (software libre) y Movie Maker.
Materiales	Computadora, Portátil ó PC  Conexión a la red de Internet  Proyector  Software office
Actividades	Ingresar a la plataforma moodle en el tema correspondiente, revisar la presentación del tema, donde se explica el propósito del mismo.  Revisar los documentos de lectura recomendados. Dentro de la Plataforma, en la sección actividades se encuentra en la Actividad 1., un cuestionario, deben resolverlo dentro de las fechas establecidas. En la Actividad No.2, dentro de la plataforma hay seis videos donde se realiza el mismo experimento con niños de diferentes edades para conocer la correspondencia entre la edad y el estadio que alcanzan. Los estudiantes tendrán que hacer un reporte de cada video de mínimo una cuartilla, y en tal reporte escribirán si corresponde la edad al estadio que postula Piaget. De acuerdo al análisis de los videos, cada participante deberá ingresar su comentario en el foro de la plataforma, contestando la pregunta; ¿Qué limitaciones consideras que tiene la teoría de Piaget sobre los estadios del desarrollo? Por último en la Actividad No. 3, por equipos de tres personas deberán grabar un video, donde elijan un experimento para comprobar la relación entre la edad y estadio de desarrollo alcanzado  por el niño. Deberán entregar un reporte del mismo así como el video en un DVD.
Bibliografía de consulta para el profesor	Bronckart, J. P. y otros (2000).  Piaget y Vigotski ante el siglo XXI: Referentes de actualidad. Barcelona: Horsori. Bruner, J. (2001). Piaget-Vygotsky. Celebrando la divergencia. En O. Houdé y C. Meljac (Dirs.). El espíritu Piaget. Homenaje internacional a Jean Piaget. Madrid: Popular. Castorina, J. A.  (Comp.) (2001).  Desarrollos y problemas en psicología genética. B. Aires: EUDEBA. Castorina, J. A. y Baquero, R. J. (2005). Dialéctica y psicología del desarrollo. El pensamiento de Piaget y Vigotsky. B. Aires: Amorrortu. Delval, (2000). Las aportaciones de Jean Piaget a la psicología del desarrollo. J. P. Bronckart y otros.  Piaget y Vigotski ante el siglo XXI: Referentes de actualidad. Barcelona: Horsori. Delval, J. (2001). Descubrir el pensamiento de los niños. Barcelona: Paidós. García, R. (2000). El conocimiento en construcción. De las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de los sistemas complejos.  Barcelona: Gedisa. Houdé, O y Meljac, C.  (Dirs.) (2001). El espíritu Piaget. Homenaje internacional a Jean Piaget. Madrid: Popular. Vidal, F. (2001). Piaget antes de Piaget. Para una relectura de la obra piagetiana. En O. Houdé y C. Meljac (Dirs.). El espíritu Piaget. Homenaje internacional a Jean Piaget. Madrid: Popular.

Módulo 1-Actividad 4-1

MATERIA: "Teoría Psicogenética Constructivista"
SEMESTRE: 2°
PROFRA: VANESA GONZÁLEZ


TEMA: "Características principales de los estadios sensorio-motor, preoperatorio, operatorio concreto y operatorio formal en sus dimensiones intelectual y socioafectiva"


1.       La actividad se realizará en 6 sesiones de dos horas cada una.

2.       Se llevará a cabo una lectura referente al tema. (está será una actividad fuera del aula, no en tiempo de clase)

3.       El grupo se dividirá en cuatro equipos, a cada equipo le corresponderá un estadio de Piaget. (primera sesión)

4.       Cada equipo preparará una exposición de su estadio. Se apoyarán en una presentación  (se recomienda que dicha presentación ilustre con imágenes y el texto se utilice sólo para hacer breves señalizaciones, lo demás constará de la explicación de las participantes).

5.       Para dicha exposición que no deberá constar de más de 40 minutos se requiere que entreguen con una sesión de anterioridad un artículo dónde se *resuma el estadio, agregando la referencia y la presentación que se usará en dicha exposición. *La referencia se requiere en formato APA. (una sesión por equipo)

6.       Después de la exposición cada equipo presentará un video-sketch, producido por las participantes, dónde el guión se base en un evento cotidiano en la vida de un niño de la edad correspondiente y ejemplifique el estadio. La actuación puede ser de un niño real o las participantes pueden hacer el papel del niño. El video puede grabarse con una cámara digital o con un celular, no debe ser mayor de 15 minutos. Todo el equipo debe participar en la actuación del sketch.

2ª sesión Exposición del primer equipo “Estadio sensorio-motor”

3ª sesión Exposición del segundo equipo “Estadio preoperatorio”

4ª sesión Exposición del tercer equipo “Estadio operatorio-concreto”

5ª sesión Exposición del cuarto equipo “Estadio operatorio formal”

7.       Por último, cada participante escribirá dentro del blog de blogger, una explicación breve con sus palabras lo que entiende por los cuatro estadios de Piaget.

8.       Los puntos para evaluar dicha actividad será de la siguiente manera: la entrega del resumen y la presentación dentro del tiempo establecido será de 3 puntos, la exposición constará de 3 puntos, el video así como la presentación del mismo en el tiempo establecido para cada equipo será de 3 puntos y la participación en el blog será de 1 punto. En total deben sumar 10 puntos.

Bibliografía recomendada:

Delval, J. (2001). Descubrir el pensamiento de los niños. Barcelona: Paidós

Herramientas necesarias

Computadora

Proyector

Celular

Cámara digital

Software para realizar la presentación

*Se anexa el archivo de cómo hacer un resumen y otro archivo para saber cómo poner referencias en formato APA.

Descargar archivo word de la actividad, clic aqui

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA "Teoría Psicogenética Constructivista"

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA


 "Teoría Psicogenética Constructivista"

Créditos: 8
Modalidad: Curso-Taller
Tipo: Teórica-Práctica
Horas semestre: 80

Esta asignatura pertenece a la Tradición Cognitiva y se imparte en el segundo semetre de la carrera de Psicología con el Plan y Programa de Estudios 2008. Los primeros cuatro semestres de la carrera comprenden el Área de Formación General de la carrera, como su nombre lo indica durante esta fase participarás en una serie de actividades de aprendizaje que son generalizables y se consideran pertinentes para todo psicólogo.

En la Tradición Cognitiva encontrarás el estudio científico referentea cómo es posible el conocimiento humano, cuáles son los procesos, estructuras y operaciones que lo hacen posible; tanto en la dimensión biológica y la cultura en la elaboración de dicho conocimiento.