Aplicaciones de las TIC para la enseñanza

NOMBRE DEL PROFESOR Laura Vanesa González Huerta
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología, UNAM
ASIGNATURA Teoría Computacional de la Mente
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS 1. Preguntas fundamentales
1.1. ¿Cuáles son los mecanismos cognitivos que subyacen al funcionamiento de la mente humana?
1.2. Una vez identificados estos mecanismos ¿cuáles son las reglas o algoritmos que regulan sus operaciones internas?
1.3 ¿Cuáles son las reglas o algoritmos que regulan las interacciones entre los distintos mecanismos cognitivos?
POBLACIÓN Estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Psicología.
DURACIÓN Tres semanas: una sesión presencial y trabajo individual y en grupo.
PROPÓSITOS Analizar las premisas conceptuales de la teoría computacional y conocer los recursos metodológicos propios de dicha teoría.

HABILIDADES DIGITALES
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros.
Uso de un foro para discutir un tema.
Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.

MATERIALES PC con acceso a internet, LMS Moodle,
ACTIVIDADES En la primera sesión se lleva a cabo la explicación de la plataforma, se les da la página, y se les muestra como entrar.
Al entrar a la plataforma en la materia Teoría Computacional de la Mente, deben leer las instrucciones que ahí se precisan y llevar a cabo las lecturas que se les presentan

Posterior a revisar las lecturas, en la plataforma moodle, en la unidad correspondiente llevarán a cabo las actividades que se requieren.

Los estudiantes necesitarán hacer uso del procesador de texto, para realizar un esquema sobre las ideas principales de la lectura.

• Dos veces al mes, se realiza una sesión presencial, donde se aborda el tema estudiado anteriormente por los alumnos, en dicha sesión muestran presentaciones esquemáticas y sintéticas de la información.

• Durante las sesiones presenciales, se promueve la construcción social del conocimiento a través del debate, la argumentación y la revisión crítica de las ideas.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Russell S. Y Norvig P. (2004). Inteligencia Artificial: un enfoque moderno. Madrid: Prentice Hall.

Searle, J. (2001). ¿Pueden los computadores pensar? Mentes, Cerebros y Ciencia. España: Ediciones Cátedra.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Castrillón L. V. (1995). Memoria natural y artificial (2ª ed.). México: Fondo de Cultura Económica.

De Vega, M. (1984). Introducción a la psicología cognitiva. México: Alianza Editorial, 1989.

Bruner, J. (1990). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza editorial.

Fodor, J. A. (1975). El lenguaje del pensamiento. Madrid: Alianza editorial, 1984.

Gardner, H. (1987). La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva. Argentina: Ed. Paidós.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA 1.1. Cuáles son los mecanismos cognitivos que subyacen al funcionamiento de la mente humana?
1.2. Una vez identificados estos mecanismos ¿cuáles son las reglas o algoritmos que regulan sus operaciones internas?
1.3 ¿Cuáles son las reglas o algoritmos que regulan las interacciones entre los distintos mecanismos cognitivos?
JUSTIFICACIÓN DEL USO DE MOODLE EN SU ASIGNATURA
El uso de moodle en esta asignatura es muy factible, ya que la mayoría de ella es teórica por lo que es importante que los alumnos cuenten con los textos, y si los tienen de manera electrónica es de mayor provecho. Los alumnos pueden manipular dicho texto y hacer comentarios con las herramientas del procesador, así mismo dentro de la plataforma se encuentra la opción de planear un foro el cual es muy provechoso incluso escrito ya que los alumnos tienen la oportunidad de redactar de manera más precisa sus argumentaciones sobre los textos.

Además se intenta promover que los estudiantes desarrollen competencias tecnológicas y de comunicación.
SECCIONES QUE CONFORMAN LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA 1. Mecanismos cognitivos
2. Reglas o algoritmos de los mecanismos cognitivos.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD Lectura de material bibliográfico
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Enlazar un archivo
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Presentar un documento en texto. Los mecanismos cognitivos que subyacen al funcionamiento de la mente humana.
HABILIDADES DIGITALES Descargar y utilizar recursos y materiales en formato de texto.
DURACIÓN Una semana
RECURSOS Texto en formato pdf
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:

1. Subir en la plataforma el archivo.
2. Diseñar un cuestionario que promuevan la comprensión de la idea principal que el autor quiere expresar.

PARA EL ALUMNO:
1. Descargar el documento pdf de Moodle.
2. Revisar el texto.
3. Contestar el cuestionario.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO La resolución de las preguntas planteadas por la profesora.
Que haya participaciones dentro del debate de la clase presencial y que éstas sean de calidad.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD Lectura de material bibliográfico
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Cuestionario
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Redactar un listado de preguntas abiertas para los estudiantes
HABILIDADES DIGITALES De navegación, uso de procesador de textos
DURACIÓN ----
RECURSOS Texto en una página web
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:
1. Redactar preguntas que promuevan la comprensión conceptual del texto
2. Seleccionar y dar de alta la herramienta página web en moodle
PARA EL ALUMNO:
1. Abrir la página web correspondiente
2. Contestar las preguntas en un documento elaborado con un procesador de textos
3. En la sesión presencial correspondiente participar en la argumentación grupal
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Las respuestas a las preguntas
Su participación en clase

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD Lectura de material bibliográfico
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Wiki
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Promover la construcción social de conocimiento y la competencia argumentativa
HABILIDADES DIGITALES Uso de repositorios

DURACIÓN
RECURSOS Documentos de texto
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:
1. Subir un wiki en moodle2. 3.
PARA EL ALUMNO:
1. Subir su documento de texto al wiki correspondiente2. 3.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Que suba el archivo correspondiente
Y respondido el cuestionario correctamente

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD Primer acercamiento a la Teoría Psicogenética
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Enlazar un archivo
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Presentar a los estudiantes contenido disciplinar
HABILIDADES DIGITALES Presentar un documento en texto con contenido disciplinar.
DURACIÓN Descargar y utilizar recursos y materiales en formato de texto.
RECURSOS Documento en formato pdf
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:

1. Dar de alta en la plataforma Moodle el documento (archivo) La Teoría Computacional de la Mente
2. Redactar un cuestionario
PARA EL ALUMNO:
1. Bajar el archivo pdf de la plataforma.
2. Leer el documento.
3. Contestar preguntas
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Realizar el cuestionario pertinente y generar una discusión de calidad en la clase presencial.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD Primer acercamiento a la Teoría Psicogenética
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Foro
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Uso de un foro virtual para presentar argumentos disciplinares
HABILIDADES DIGITALES Uso de foros de discusión asíncrona
DURACIÓN
RECURSOS Documento en formato pdf
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:

1. Dar de alta en moodle un foro.
2. Presentar el tema de discusión.
3. Dar seguimiento a las participaciones de los estudiantes.
PARA EL ALUMNO:
1. Participar en el foro de discusión virtual.
2. Presentar argumentos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Las participaciones de los estudiantes.
La calidad de la discusión en el foro.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD Primer acercamiento a la Teoría Computacional de la Mente
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Diseño de una página web
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Presentar a los estudiantes contenido disciplinar apoyado en texto, imágenes y video.
HABILIDADES DIGITALES Presentar un documento en texto con contenido disciplinar. El documento contiene información en tres distintos medios: texto, imagen y video.
DURACIÓN ---------
RECURSOS Documento en formato en texto con imágenes y video incrustado.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:

1. Dar de alta en la plataforma el recurso de pagina web.
2. Redactar el texto e incrustar imágenes y video.
PARA EL ALUMNO:
1. Navegar en la plataforma y abrir el documento.
2. Leer el documento.
3. Contestar preguntas que fortalezcan la comprensión del texto.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Las respuestas a las preguntas planteadas por el profesor.
La calidad de la discusión en la clase presencial.